厦门网讯（厦门日报记者 房舒 实习生 郭嘉宜)“666”“盐都不盐了（演都不演了的谐音梗）”“V我作业”“妈妈让我先写作业再玩，她又在CPU我！”……暑假期间，不少家长发现，这些网络用语成为“10后”孩子的口头禅。对孩子来说，这些网梗已然成为社交的“通行密码”。孩子满嘴网梗，该担忧吗？本期群聊，我们邀请“10后”、家长、老师，一起讨论这个让不少“80后”“90后”父母关心和头疼的话题。

　　家长说

　　听不懂孩子在说啥 也不利其价值观形成

　　家长陈磊：前几天晚上，我催儿子写作文，他甩我一句“别CPU（精神控制）了行不？”CPU不是电脑零件吗？现在骂人都用高科技词汇了？有时候真听不懂现在小孩在说什么。

　　家长张斯婷：我闺女说同学“人还怪好嘞”，听着像夸人，可配上那个挑眉表情，总觉得是在讽刺对方。这些表达方式听起来很有网感，但一定要这么对话吗？

　　家长赵峰：我坚决反对这些热梗。我女儿今年高二了，整天把什么“CPU”“KTV”挂在嘴边。我当然也知道这是把PUA（精神控制）给娱乐化了，但我觉得这样不严肃，对孩子价值观的形成有不好的影响。

　　家长韩悦：我反而觉得没啥太大问题，有时儿子冒出个新鲜词来，我还会特地上网搜一下，想和他们处在同一沟通频道。上次我跟风试了试，对儿子说，“再玩手机我就要KTV你了”。他愣了，然后露出一个“原来你也会”的表情，我们母子关系瞬间拉近不少。

　　孩子说

　　不仅更省事 还有淡淡的幽默感

　　初二学生小轩：“CPU”比“你又精神控制我”，不仅打字更省事，还有种淡淡的幽默感。

　　初一学生小宇：我妈总问我“为什么不说人话”。可和同学打游戏时喊，“666啊，快V我个装备”，难道要改成“这名同学你的操作真精彩，请分享一件武器给我”？这样就太无趣了。

　　初三学生小刘：其实每代人都有自己的流行词。他们当年不也说“886”“GGMM”，现在倒嫌我们“怪话”多？

　　大一学生程荧：现在年轻人在网上交流都会化用流行梗，比如“古风小生”之类的，当我们在线上用网梗沟通，会有天然的亲近感，给青年提供了一种很新的沟通捷径。

　　专家说

　　是和同伴互动的方式 也是应对压力的方法

　　厦门五中教师蔡俊伟：经常听到学生聊天时蹦出“绝绝子”“yyds”，便联想到自己小时候在作业本上画过的“火星文”。只能说，一代人有一代人的语言密码，就像当年我们用“orz”表达崇拜，现在的孩子用“666”表达厉害，本质上没什么不同。

　　我带的是学校小学部六年级的学生，他们对网络语言的使用格外敏锐。我的孩子上二年级，在打游戏时会脱口而出“AWSL（啊我死了）”。其实这些都不难懂，有些网感的词汇一听就能意会。在我看来，这种对话藏着一种蓬勃的生命力，是青少年感知世界、与同伴互动的独特方式。

　　有的人担心网络语言用多了会影响孩子们的语感，但在我的教学和教育中，我发现孩子们对语言场景的切换自有分寸。比如他们在电话手表上和同学聊天时，会用“栓Q”互怼，打游戏时喊“666”加油，但到了写作文的课堂上，笔锋一转就是规范的书面语，他们分得清什么场合该说什么话。作为教师，我更看重的是引导学生在语言的“变”与“不变”中找到平衡——既要懂网络世界的鲜活，也守得住文字表达的规范。

　　厦门市心理咨询师协会秘书长吴清波：“10后”群体中流行说网梗的现象折射出这一代人独特的成长环境、心理需求与社会互动模式的复杂镜像。

　　首先，这是代际区隔的“隐形屏障”，也是自我边界的主动建构。这种行为在发展心理学中可视为“心理断乳”的早期表现，证明这些孩子不再满足于被动接收长辈的语言规则，而是通过创造性表达，试探独立于家庭权威的自我空间。其次，网梗是群体身份认同的“社交货币”，承载着同辈群体的归属感需求。“10后”所处的社交场域高度依赖线上社群（如班级群、兴趣小组），网梗流通效率决定了个体能否被群体接纳。这不仅是语言能力的证明，更是向同伴传递“我懂你的梗”的信号。这种现象与青少年心理学中的“同伴参照群体”理论高度契合，通过不断迭代语言密码，维持群体的独特性，避免被“过时”标签边缘化。

　　最后，“网梗”是情绪表达的“缓冲垫”，折射出“10后”应对压力的方式。将原本可能引发亲子冲突的不满情绪，转化为一种带有自嘲的吐槽，既释放了压力，又避免了正面冲突的风险。